「中学受験、どうする？」 わが家がいま、最も時間をかけて話し合い、答えを出せずにいるテーマです。
私たちは夫婦ともに、これまで教育や技術に関わる仕事に携わってきました。日々の仕事では論理的な判断を求められる場面が多いのですが、いざ我が子のこととなると、客観的であり続けることの難しさを痛感しています。
わが家が中学受験に期待する「3つの視点」
私たちが中学受験という選択肢を検討する中で、大切にしたい視点は3つあります。
将来の選択肢を広げる「予備力」：何かを志したとき、学力が壁にならない土台作り。
知的好奇心が共鳴する「環境」：学ぶことを自然に楽しめるコミュニティでの経験。
試行錯誤の「プロセス」：正解のない問いに粘り強く向き合い、自ら考える力を育むこと。
親の「バイアス」という盲点をどう取り除くか
しかし、こうした視点自体が、私たちの経験に基づいた「偏ったバイアス」ではないか、という疑念が常にあります。自分たちの経験をベースに考えることが、知らず知らずのうちに、子供の持つ可能性や「余白」を奪っていないか……。
この思考の「盲点」を自覚するため、私たちは意識的に外部視点を取り入れています。周囲の経験談を収集し、文献を読み解く。その検証の一環として、生成AIを「論理の歪みを正すパートナー」として活用することもあります。
たとえば、「私たちの仮説に対し、あえて反対の立場からリスクを指摘してほしい」とAIに依頼します。「親の安心のために、子供の時間を削っていないか」といった鋭い視点を得ることで、独りよがりな判断に陥らないよう自戒を繰り返しています。
迷いの中での「指針」とこれからの記録
夫婦での議論が発散し、迷いが生じる状況にあっても、書籍紹介でも触れた、本当に解くべき問いは何かという「自ら問いを立てる姿勢」や、置かれた状況下で自らの振る舞いを選択する「内面的な自由」という本質だけは忘れないようにしたいと考えています。これらこそが、今の私たちに必要な指針です。
「どんな道が正解か」を、最初から完璧に見通すことはできません。今の願いが、本当に子供の幸せに繋がっているのか。その「葛藤」こそが、わが家のリアルな姿です。
『ThinkingLogs（思考の記録）』。 このブログの名前通り、私たちはこれからも、この答えのない問いをどう解きほぐしていくか、そのプロセスを丁寧に記録していこうと思います。
